Lærervejledning

Introduktion

Målgruppe: Fra 6. klasse og opefter.

Sikkerflirt er et projekt i krydsningsfeltet mellem seksualoplysning og forebyggelse af mobning og vold.

Temaet kan også bringes på banen i forbindelse med oplysning om alkohol og med fordomme, dansk lovgivning samt pressens håndtering og meningsdannende effekt i offentligheden. Altså i en form for samfundsanalyse. Det kan danne basis for diskussionsdiciplinen og for at forstå baggrunden for nogle af de holdninger forskellige mennesker giver udtryk for, hvilken type argumenter anvendes og kan vores holdninger rykkes ved logisk fornuftig argumentation og oplysning?



Projektets mål er at forebygge voldtægt og seksuelle overgreb. Vægten lægges på at lære eleverne empati og grænsesætning, samt respekt for sig selv og andre. Basis for en sådan forebyggelse er at lade eleverne arbejde med opbyggelsen af eget selvværd - uden selvværd kan man dårligt sætte grænser for, hvad man vil være med til og ikke. At overskride andres grænser er mangel på respekt, hvorfor der også lægges megen vægt på respekten for andre mennesker, herunder alment menneskelige rettigheder. En del af dette kan indarbejdes via diskussioner, men øvelserne er også vigtige, idet de tydeliggør, hvad det drejer sig om. Det er f.eks. lettere at fornemme i praksis hvornår nogen kommer for tæt på, end at forholde sig teoretisk til det.

Med hensyn til at sætte grænser er det vigtigt at lære, at vore handlinger hele tiden er et udtryk for valg og fravalg og at en situation kan vendes ved anden opførsel - det er vigtigt at sende klare signaler. Endelig skal de lære, at der er situationer hvor det er bedre at passe på sig selv end at være høflig.

Undervisningsmaterialet

Sikkerflirt - er det ikke en selvmodsigelse? Flirten er jo netop spændende, fordi den er lidt farlig - et spil med masser af jokere, stiltiende viden og mere eller mindre ubevidste, kropslige handlinger...

Men... Hvis flirten skal være en god oplevelse, gælder det om at lære at mærke efter og respektere sine egne og andres grænser. Og det gælder om at stoppe, mens legen er god.



Det er det centrale budskab i undervisningsmaterialet. Og der satses på en tidlig indsats, da der er tale om grundlæggende kompetencer.

Materialet er rettet mod undervisning på 6. klassetrin, for det er ofte på det tidspunkt, udviklingen tager fart. Men materialet kan også benyttes på andre alders- og klassetrin. Målgruppen er fortrinsvis elever, som nås gennem forældre og lærere/pædagoger.

Undervisningsmaterialet er et idekatalog til forældremøder og til klasseundervisningen.

Hver temaøvelse beskriver:

Et problem - hvad er baggrunden for denne vinkling.

Et formål - hvad ønsker vi at opnå med denne øvelse.

En undervisningsmetode - bud på aktivering frem for passiv indlæring.

Henvisning til supplerende materiale.

Forældremøde
Det anbefales at lægge ud med et forældremøde.
Her kan man rejse spørgsmål om, hvad vi som voksne mennesker kan gøre for at passe på vore børn. Hvordan kan vi bruge hinanden, når der er noget, der bekymrer os, og kan vi blive enige om fælles retningslinier?

Forældremødet kan desuden bruges til at informere forældrene om, hvilken undervisning børnene skal gennemgå, så de er forberedt på spørgsmål og overvejelser, som deres børn og unge kan tænkes at komme hjem med.

Man kan også vælge at lave et fælles forældre/elevmøde, for at løse op for eventuelle generationskløfter.

Det anbefales at sende et brev til forældrene sammen med indbydelsen til forældremødet. Hvad der står i det afhænger naturligvis af, hvilken type møde du planlægger, og af overvejelserne nedenfor. Men det er vigtigt, at forældrene føler sig informeret, i særdelshed hvis de er forhindrede i at deltage - af samme årsag anbefales det at udsende et referat af mødet, hvoraf det fremgår, hvilke aftaler man eventuelt nåede frem til.

Klasseundervisning
Materialet til klasseundervisningen lægger op til et samlet forløb, men det er naturligvis muligt at plukke i det. Materialet skal kunne benyttes fra 6. klassetrin, og vi har derfor valgt ikke at bruge ord som voldtægt og seksuelle overgreb, da det kan virke meget virkelighedsfjernt og skræmmende i denne alder.

Formålet er at oparbejde færdigheder, som forebygger overgreb, så det er her vi tager fat. Der henvises dog også til materiale, som går "tættere på", hvis det vurderes at være hensigtsmæssigt. Dette materiale kan findes på siderne "Links, adresser og telefonnumre" og "Litteratur".

Temaøvelserne har fortløbende numre i overensstemmelse med det gradueringsforløb, som materialet lægger op til. Det ser således ud:

Empati - prøv at sætte dig i en andens sted.

Hvor tæt kan man gå? - Der er forskellige grænser for, hvor tæt det føles ok, at folk kommer på os.

For meget og for lidt - vi har forskellige normer for berøring, hvordan er dine normer?

Grænser - der er forskellige grænser for, hvor tæt forskellige mennesker må komme på dig - hvordan er dine cirkler defineret, og hvem vil du have i hvilke?

Hvordan siger jeg fra? - Anvisning på afvisende verbalt- og kropssprog. Aflæsning af andres signaler og afprøvning i praksis.

Rettigheder og ansvar - eller selvværd og respekt. Find frem til fælles normer og regler i klassen.

Kønsidentitet - det videre perspektiv. Holdningsbearbejdning i forhold til normer, selvværd og empati.

Generelle overvejelser

Seksuelle overgreb og grænsesætning for forebyggelse er et sårbart emne. Det er derfor vigtigt overordnet at skabe trygge rammer - det gælder både for forældre og børn.

Materialet er som nævnt udformet som et idekatalog over muligheder for, hvordan problemstillingen kan gribes an. Men der er en række overvejelser, som du må gøre dig, inden du går i gang i forhold til valg, fravalg og tilrettelæggelse.

Hvorfor bringe emnet op netop nu?

Er det for at tage fat på emnet i god tid og dermed forebygge? I så fald kan det være nødvendigt at spore forældregruppen ind på problemstillingen. Fokuser på indlæring af almene kompetencer ud fra folkeskolens formålsparagraf og fælles mål, samt regeringens handlingsplan om bekæmpelse af seksuelt misbrug af børn.

Er det for at bearbejde allerede opståede problemer? Måske er du blevet opfordret til at bringe emnet på banen. I så fald vil der være større lydhørhed for problemstillingen i forældregruppen. Du kan gå mere direkte til sagen, evt. med udgangspunkt i det opståede problem.

Hvem er det, du har med at gøre - skal der tages særlige hensyn?

Består klassen af fremmelige og/eller generte børn/unge.

Skal der tages hensyn i forhold til særlige religiøse, sociale eller etniske baggrunde og dertil knyttede normer, som kan adskille sig fra de traditionelt danske?



Hvad gør du, hvis du får oplysninger om overgreb?

I så fald gælder det om at være lydhør og tryghedsskabende samt henvise til rette sted. Se listen over "Links adr. tlf."